【作者簡介】韓金鳳，呼倫貝爾學(xué)院。

【基金項目】本文是內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育專題研究項目論文，項目名稱：《邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究》（）

【摘要】校園文化是高校思想政治教育工作體系的重要組成部分。受到各種因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多考驗與挑戰(zhàn)。本文從呼倫貝爾學(xué)院校園文化建設(shè)出發(fā)，剖析當(dāng)前邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；高校；校園文化；對策

高校的競爭最終歸結(jié)為文化的競爭，校園文化自然成為高校越來越重視的內(nèi)容，而邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)與內(nèi)地普通高校相比，因其特殊性和自身優(yōu)勢而散發(fā)著獨特魅力。民族地區(qū)高校一般都為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)輸送合格人才，但同時它又是一個面向全國招生的普通高校，尤其近年來，隨著大學(xué)生層次多元化，民族文化與社會文化的沖擊等因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多新的考驗與挑戰(zhàn)。

一、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

邊疆民族地區(qū)高校校園文化除具有一般高校校園文化的特點外，具有獨特的種族群體性。由于不同民族間的文化、歷史背景和審美心理都不同以及同一民族文化體系構(gòu)成不一樣，所以邊疆民族地區(qū)高校不同民族間的學(xué)生存在差異。邊疆民族地區(qū)高校校園文化還具有鮮明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是傳承性，民族地區(qū)的文化是祖先傳承下來的，很難再加以創(chuàng)新。

二、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）邊疆民族地區(qū)高校校園文化活動側(cè)重民族性多，大眾參與性少

邊疆民族地區(qū)高校因其特殊的地域性和民族性，當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生占有很大比例，在開展校園文化活動時，帶有民族性質(zhì)的活動多些，而參加這些活動的也多數(shù)為這些當(dāng)?shù)氐拿褡鍖W(xué)生，因民族學(xué)生更多地受這種文化的熏陶，有基礎(chǔ)和民族情結(jié)。漢族學(xué)生也會參與其中，但受眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導(dǎo)性不強(qiáng)

一些領(lǐng)導(dǎo)對校園文化重視程度不夠，缺乏深度認(rèn)識，對校園文化活動規(guī)劃不合理，在一些活動上缺乏理論指導(dǎo)。有的認(rèn)為開展文化活動是娛樂，只是為了豐富學(xué)生的校園文化生活，和教學(xué)不掛鉤，對教育的促進(jìn)作用不大。

（三）忽視了大學(xué)生身心發(fā)展特點，沒有充分重視學(xué)生是校園文化活動的主體

在一些民族地區(qū)高校，開展校園文化活動時沒有充分考慮大學(xué)生的需求，認(rèn)為只要學(xué)校組織學(xué)校文化墻主題名稱，學(xué)生參加就可以了，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動中的主體作用。

（四）沒有形成邊疆民族地區(qū)高校特色的具有鮮明民族特色、時代精神的大學(xué)精神

大學(xué)精神是高校校園文化的靈魂，是高校師生員工在長期的互動中所積淀的相對穩(wěn)定的價值觀念、行為規(guī)范的總合。大學(xué)精神具有較強(qiáng)的整合、激勵和協(xié)調(diào)功能。建設(shè)大學(xué)精神不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時也是社會進(jìn)步的需要。民族地區(qū)高校只有找到符合本校實際的大學(xué)精神，才能辦出民族特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在競爭中立于不敗之地，而一些邊疆民族地區(qū)高校沒有形成體現(xiàn)民族特色和時代精神的大學(xué)精神，這對開好校園文化活動是不利的，更不利于開展具有民族傳承性的校園文化。

三、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的對策研究

（一）在高校校園文化與社會文化的整合中，注重民族文化傳承

校園文化作為社會文化的一個分支，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個有效途徑，而身處邊疆民族地區(qū)的高校在民族文化與校園文化有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須順應(yīng)社會文化的發(fā)展需求，在校園文化與社會文化的整合中，傳承民族優(yōu)秀文化。呼倫貝爾學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，是一所由內(nèi)蒙古自治區(qū)和呼倫貝爾市共同管理的普通高等學(xué)校，地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū),少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多，且大多為蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達(dá)斡爾族等，這為我們開展校園文化活動提供了良好的條件。呼院的校園文化就扎根在這豐厚的民族文化土壤里，有著濃厚的民族文化氛圍。我院針對民族地區(qū)學(xué)生特點，舉辦了一些校園文化活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演、蒙語主持人大賽、蒙語歌手大賽、蒙語演講比賽等。在這些活動的舉辦中，保護(hù)傳承民族優(yōu)秀文化。

（二）成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，注重共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮

學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。高校校園文化建設(shè)必須要建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。民族地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生多，民族成分復(fù)雜，而要開展校園文化，就更應(yīng)該建立完善的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并充分發(fā)揮共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。呼倫貝爾學(xué)院作為一所民族地區(qū)高校，始終重視校園文化建設(shè)，成立了專門的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮共青團(tuán)引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年的功能。在校園文化活動的開展中，呼倫貝爾學(xué)院共青團(tuán)充分結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的思想特點，把握青年工作的方向。認(rèn)為新時期、新形勢下的青年工作要始終保持與時俱進(jìn)，就必須研究青年的需求，研究變化中的社會，研究變化中的青年，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。比如讓一些沒有舞蹈、音樂、朗誦、演講、書法等特長的學(xué)生更好地融入到校園文化活動這個大舞臺上來，就必須拓寬校園文化活動的渠道。基于此，我院共青團(tuán)于2010年策劃舉辦了首屆相聲小品大賽，反響熱烈，也讓校園這片廣闊的天地真正成為了青年學(xué)子體驗和釋放青春激情的舞臺。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,是傳播先進(jìn)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國主義、集體主義和民族精神的重要場所。高等學(xué)校思想政治教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有思想意識自主、道德行為規(guī)范的合格人才。呼倫貝爾學(xué)院把開展校園文化活動作為學(xué)生的第二課堂，作為對第一課堂的補(bǔ)充。將說教色彩濃厚的思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動中，比如通過以團(tuán)支部為單位開展的主題團(tuán)日設(shè)計活動、大學(xué)生主題演講比賽、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、參觀愛國主義教育基地、增強(qiáng)團(tuán)員意識主題教育活動等內(nèi)容豐富、形式活潑的活動，使廣大青年進(jìn)一步堅定信仰，樹立信心，提高思想政治素質(zhì)。通過這些活動的開展，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀人生觀價值觀教育。

（三）以校園文化活動為依托，加強(qiáng)民族地區(qū)高校學(xué)生間的溝通適應(yīng)能力

校園文化作為校園生活的重要組成部分，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體。在邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校中，學(xué)生之間的民族成分、生活習(xí)慣各不相同，加之有的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平起點低，而漢族學(xué)生又不懂少數(shù)民族語言，所以在溝通交往方面存在困難。而民族地區(qū)高校要加強(qiáng)不同民族學(xué)生的管理和促進(jìn)民族間的融合，開展校園文化活動無疑是最行之有效的途徑。在內(nèi)蒙古這個民族地區(qū)，為了促進(jìn)各民族同學(xué)之間的相互了解和交流，構(gòu)建和諧校園，自治區(qū)教育廳會通過開展一些活動來體現(xiàn)，比如在全區(qū)民族高校開展的“讓愛伴我成長——我與民族同學(xué)的故事”征文、演講活動，就是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)交流的有效形式之一。

呼倫貝爾學(xué)院常年開展的民族民間廣場舞活動一直是我院加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和各民族學(xué)生交流與交往的重要載體，民族民間廣場舞在我院已經(jīng)開展了15年左右，并于2011年和2012年分別榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎和二等獎，是我院多年來積極探索特色校園文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的成果體現(xiàn)。我院的民族民間廣場舞是以呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族舞蹈為元素的一種民族特色濃郁的集體舞。我院地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū)，這為開展校園文化活動提供了良好的地域條件，我院在校生中少數(shù)民族學(xué)生的比例一直在30%左右，多民族的生源構(gòu)成也為我們開展活動奠定了良好的基礎(chǔ)。我院制定了一系列政策對民族文化加以保護(hù)傳承，把民族民間廣場舞列為校園文化精品項目進(jìn)行培育。我院通過加大對民族藝術(shù)活動的推廣和普及，促進(jìn)了同學(xué)間的溝通和交流，協(xié)調(diào)了民族關(guān)系，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，對青年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響。

（四）注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)高校校園文化隊伍建設(shè)

高校學(xué)生干部是最年輕的成年人干部，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高校學(xué)生干部在學(xué)生管理和校園文化建設(shè)中的作用，對推進(jìn)學(xué)校各項工作健康開展有重要意義。從目前邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀來看,少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生干部選拔機(jī)制和內(nèi)地其他高校的學(xué)生干部選拔機(jī)制有所不同，民族地區(qū)高校學(xué)生的民族成份比較復(fù)雜,這就要求我們在選拔學(xué)生干部時,要考慮一定的民族比例和因人而異的選拔措施,這樣才有利于開展工作。例如呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生聯(lián)合會在職能設(shè)置中有一項很重要的作用，就是協(xié)助共青團(tuán)開展校園文化活動，所以根據(jù)需要設(shè)有文藝部、宣傳部、廣播站等，各民族學(xué)生干部在這些活動中切實得到了鍛煉和提升。

（五）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是高校大學(xué)生校園文化的一個重要組成部分，對高校校園文化建設(shè)起著重要的作用，對豐富大學(xué)生校園文化生活，提高綜合素質(zhì)有著重要意義。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，按照社團(tuán)章程開展活動的非盈利性組織。民族地區(qū)高校校園文化的現(xiàn)代化過程需要得到社團(tuán)文化的支撐，同時，各級各類民族性社團(tuán)也是特色校園文化的亮點，其不可復(fù)制性正是學(xué)校特色社團(tuán)文化的核心所在。高校要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和組織引導(dǎo)，建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度。以呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會為例，呼院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會組建于2006年，制定了《呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》，并在其后的發(fā)展中逐步完善健全相關(guān)規(guī)章制度。我院的社團(tuán)聯(lián)合會是學(xué)校各類社團(tuán)的學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)，它以其自發(fā)組織性散發(fā)著獨特魅力。綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會、愛心家教、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、攝影協(xié)會、記者社團(tuán)、海瀾社團(tuán)、文學(xué)社、話劇社等社團(tuán)已成為我院學(xué)生第二課堂的一個重要組成部分，在宣傳民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面作了大量有效的工作。比如我院的綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會，成立于2007年，是呼倫貝爾民族地區(qū)為數(shù)不多的一支綠色環(huán)保隊伍，以“提高綠色意識、構(gòu)建綠色家園、為了綠色生命、貢獻(xiàn)綠色力量”為宗旨。社團(tuán)成員利用課余時間，開展了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的、豐富多彩的活動，參與了黑龍江綠色龍江環(huán)保組織的關(guān)于保護(hù)額爾古納濕地鳥類的活動，與呼倫貝爾市環(huán)境保護(hù)局、達(dá)賚湖自然保護(hù)局以及輝河自然保護(hù)局等建立了長期合作關(guān)系，與全國各省市自治區(qū)高校及社會綠色協(xié)會建立了長期項目合作關(guān)系。為保護(hù)呼倫貝爾民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境作出了重要的貢獻(xiàn)，既宣傳了呼倫貝爾的少數(shù)民族文化，又構(gòu)建了和諧校園生活，豐富了校園文化內(nèi)涵。

（六）在校園文化建設(shè)中突顯精神文化的作用

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。”十八大報告強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。而高校作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，就必須要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化構(gòu)成。物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，如校園建筑、校園綠化、校園雕塑、文化墻等。制度文化建設(shè)是為了優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而制定的各項規(guī)章制度，它可以協(xié)調(diào)關(guān)系、調(diào)動各方面的積極性，是維護(hù)教育教學(xué)和學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。校園精神文化是指被學(xué)校師生認(rèn)可的行為方式、精神追求、價值觀念以及學(xué)校的辦學(xué)理念等，表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生的審美趣味、道德情操、思維方式等。校園行為文化指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的校園文化活動。邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校的校園文化與內(nèi)地普通高校相比，除具有共性特征外，也有其特殊性。民族地區(qū)高校在校園文化建設(shè)方面，除了在物質(zhì)文化中彰顯民族特色和在制度文化中側(cè)重民族文化外，非常注重對校園精神文化的培養(yǎng)。校園文化建設(shè)與校園精神的培育是相輔相成的，校園精神文化屬于學(xué)校文化的軟實力，能夠讓人感受到它的存在以及由此投射的那種獨特的學(xué)校感染力和凝聚力學(xué)校文化墻主題名稱，就好比每所學(xué)校的校訓(xùn)都不一樣，它是一所學(xué)校精神的反映，是校園文化建設(shè)的核心價值所在。所以培育民族精神是少數(shù)民族高校校園文化建設(shè)的重中之重，我們要在校園文化建設(shè)中突顯精神文化的重要，要培育符合地域特色、民族特色的校園精神文化。